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2012年秋学期教学检查工作总结

2014-04-01 14:58:19 | 浏览:次

作者:教务处  来源:

 为进一步贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高【2012】4号)文件精神,加强教学管理,规范教学行为,促进教风、学风建设,切实提高教学质量,迎接人才培养工作评估,教务处、督导室、督查办按照教学计划安排,于10月15日至12月10日对全校教学工作进行了为期60天的全面检查。检查的内容为:一是开展听课评课活动,检查教师的课堂教学运行与质量情况。二是检查教学计划、教学日志执行情况,教师备课、听课和作业布置与批改情况,进行问卷调查,了解学生对每一位教师的教学评价情况,以及检查教学档案资料规范管理情况。此次检查以开展公开课听课评课活动和系部自查与教务处抽查相结合的方式进行。现将检查工作情况综合汇报如下:附:2012年秋学期公开课评价汇总表

    一、听课评课活动情况

    本学期公开课的听课评课活动共抽了28位老师上公开课,其中26位教师是2012年秋学期入职的新教师。全校参与听课评课的教师93人,听课评课共计434人次,平均每位教师听课4.7节。

    本学期将原来的听课评价标准进行了修改,重新制定了《macau国际听课评课记录表》。新的听课评课记录表评价指标共有10项,内容包含了教师备课、课堂设计、教学过程、教学机智、教学方法、教学手段、教学媒体、教师仪表、学生纪律等主要内容。

    参与听课评课的教师按照新制定的《macau国际听课评课记录表》的评价标准,对上公开课教师的课堂教学进行了课堂评价。现将93位听课教师、434份的评价记录进行统计分析和归纳。

    (一)上课的教师课前都做了较为认真的备课准备工作,教学运作过程完整或基本完整。备课是教学工作的基础,是教学过程的起点,备好课是上好课的先决条件。28位上公开课的教师,课前都做了较为认真的备课准备工作,大部分教师做到了备教材、备教法、备学生,并做了授课提纲和教学过程设计。有的教师课前还准备了教具、补充资料等,为上好课做了比较充分的准备工作。课堂教学运作过程完整或基本完整。

    (二)教学目的明确,教学过程贯穿教学目的。教师对每一节课要完成的教学任务,必须清楚。上公开课的教师对所上课的教学目的是清楚的,而且有的教师还能以不同的方式先让学生对此有所了解,比如有的教师课前列出提纲让学生预习,有的教师上课时先给学生简要介绍这节的学习任务是什么。整个教学活动的进行都能贯穿教学目的。教学方法的选择和运用,学生活动的设计和安排,教学环节的组织和实施等,都能围绕教学目的来进行。

    (三)教学思路清晰,注重教学效果。一般来说,上公开课教师的教学思路是清晰的,教师对教学过程都进行了认真的设计,并按教学过程设计有序地开展教学活动。同时,在教学过程中能主动地开展师生双边活动,使教与学有机地融合与渗透。如黄霖、梁媛、陈俏羽、李雪英等老师在课堂教学过程中,能根据教学内容适时地开展讲练结合、设难答疑活动,很好的体现了师生互动环节,达到一定的教学效果。

    (四)教师内化教学内容,突出教学重点,教学效果良好。教学过程是教师通过传授知识以实现培养人的特殊过程。在这个过程中,教师首先是要通过自己的理解把教学内容融会贯通,把教学内容所包含的知识、技能、世界观和思想情感主体化,内化为自己的知识。然后,再通过一系列有效的教学方法、手段开展教学,以实现预期的教学目的。在本学期开展的听课评课活动中,我们高兴看到一部分新老师,如王妃森、廖雪燕、李雪英等,他们能比较熟练地掌握教学内容,把教学内容主体化,内化为自身的知识,因而在教学过程中,能很好地驾驭课堂,紧紧地抓住重点,并围绕重点顺畅地开展教学活动,充分发挥学生主体性作用,教学环节完整,学生评价好,收到很好的教学效果。

    (五)教师参与听课评课活动的积极性比较高。本学期在职任课教师为107人,有93人参与听课评课活动,参与率达87%。本学期听课评课活动,对28位上公开课教师课堂教学的基本评价为:良好6人占22%,基本合格20人占71%,暂不合格2人占7%(详见附件1)。说明新教师的课堂教学水平还有一个提高过程,需加强培训,要继续历练,努力雕琢,不断提高。

    二、系部教学自查与教务处抽查情况

    (一)课程教学计划、教学日志的执行到位。四个系部的任课教师都能按照教学计划组织教学,个别教师由于请假还没有来得及补课,进度略显滞后,尚属正常情况。各系部每个班级都能认真如实填写教学日志,起到教与学的相互监督作用,全校的教学运行正常。

    (二)系部教学管理意识不断增强,管理水平不断提高。经过五年教学管理实践和经验累积,各系部教学管理意识在不断地增强,管理能力与管理水平在不断地提高。

    1、严格按教学计划开课,积极开展教学管理工作。检查表明,各系部都严格按照教学计划开设课程。加强计划指导,重视教学常规管理。系部所实施的教学进度与教学计划相一致。加强任课的教师管理,引导教师履行教学职责,督促教师备好课上好课,系部教学工作稳步有序开展。系部领导韦慈强、苏元多、刘波、黄吉萍、黄辉重不但自己亲自参与而且组织教师积极参与学院的听课评课活动。经济管理系、艺术与航空系等部门领导,还根据部门的教师和教学实际情况,组织教师开展本系部的听课评课活动,有效地推动了系部的教学工作。

    2、教学检查意识不断增强,做好教学检查工作的自觉性不断提高。在本学期开展的系部自查、教务处抽查相结合的教学工作检查过程中,各系部都认真地按照教务处通知的检查内容,积极安排人力,落实任务,收集教师备课本、听课记录本、学生作业以及有关教学资料,组织开展教学工作自查和教学工作整改。同时,认真地填报教学检查报告书,促进和推动了学院教学管理水平的整体提升。

    3、结合实际,全面兼顾,努力抓好教学管理工作。各系部在积极开展正常业务学习和参与学院的听课评课活动的同时,还向学生发放教学调查问卷,收集学生对教师的教学意见,并将意见反馈给任课教师,以促使任课教师有针对性地改进教学工作。经济管理系在开展听课评课活动和问卷调查后,认真统计每位教师的分数和归纳教师上课的优点与存在不足之处,努力开展了相互学习,相互促进,相互提高的教学管理活动。艺术与航空系组织师生开展了五次教学研讨会,两次师生座谈会,两次学生主题班会,同时,还认真地做了会议纪要,推动了系部教学管理工作的有效开展。

    (三)对教师的备课本、听课记录本和学生作业本进行认真检查。从教案来看,一般来说,教师能做到先备课后上课,备课环节基本完整,教案基本齐全。从对听课记录本的抽查来看,教师能实事求是的作好听课评价和小结,主动听课并交记录本接受检查的教师达100%。这说明大部分教师积极听课、主动向他人学习、努力提高自身教学水平的意识是比较强的,是值得肯定的,也是应该继续坚持和发扬的。本学期全校任课教师107人,听课不达规定节数的有5人,仅占4.7%。从抽查学生的作业情况来看,每门学科都布置了相应的作业,作业次数达到或基本到达要求,批改情况基本良好。在检查作业方面,做得比较好的是建筑工程系,分别统计出教师布置作业的科目、次数,批改情况等,检查比较细致到位。

    (四)系部教学档案管理不断规范。自2010年以来,各系部不断加强了教学档案建设工作,管理意识不断增强,管理水平不断提高。检查表明,四个系部能努力地收集整理部门的教学档案资料和认真建立教师的教学档案,规范教学档案管理。目前教学档案资料管理做得比较好的是建筑工程系。建筑工程系还制作了统一档案标签,管理逐步规范。

    三、存在的问题与改进意见

    (一)课堂教学方面存在的主要问题与改进意见

    以下课堂教学存在的问题,既是公开课出现的问题,也是平时在课堂教学中,教师普遍存在的共性问题,应进一步加强与改进。

    1、要努力吃透教材内容,认真备好课,精心做好课堂教学设计。由于种种原因(或学历层次偏低,或教学经验不足,或教学技能掌握不好,或责任心不够强等),一部分教师表现为教材不熟悉,备课不够认真,课前准备不够充分。在备课时没有完全把教学内容“内化”,没有做好课前教学设计,事先考虑不够周全,导致在教学运作过程中出现过于依赖教材或东删西改的现象,在一定程度上影响了教学进度的开展和教学重点的突出。教学内容不充实,教学过程衔接不紧凑,讲授缺乏深度广度,个别教师甚至讲错。这些问题的出现提醒我们,要下大力气抓好教师备课这一基础工作,使教师真正“内化”教学内容,重视并做好课堂教学设计,为提高课堂教学质量夯实基础工作。

    2、要加强师生教学互动环节,调动学生参与课堂教学。少部分教师由于教材不熟悉,备课不充分,上课照本宣科,不注重拓展教学内容,缺乏趣味性,课堂不够活跃,显得比较呆板,课堂气氛沉闷;课堂教学常规掌握不够好,讲练结合不够紧密,特别是学生课堂练的分量偏少,师生双边活动少而不充分,不重视调动学生参与课堂教学,不重视发挥学生的主体作用,影响课堂教学效果与质量。

    3、没有严格认真地履行好课堂教学环节,课堂教学结构不完整。一是不重视组织教学,上课不起立、不点名、不考勤;二是不重视讲清概念,忽视认识事物是从概念开始的认知规律;三是不够重视讲练结合和巡堂教学,对教与学的关系处理不当;四是不注意做好课堂小结,忽略巩固新知的教学环节;五是不重视作业布置,忽视课堂教学的巩固与延伸;六是个别教师出现提前下课或拖堂的现象。

    4、教学时间分配不合理,教学重点凸显不出,教学方法手段单一。部分教师对课堂教学时间的分配不合理或控制不好,导致前松后紧或前紧后松的现象发生;再则是拿不出好的办法来突出重点和突破难点,采用的教学方法、手段、措施普遍比较单一,而且运用不够好,影响课堂教学效果。

    5、教学设计(包括板书设计)不严谨不完整不规范。一部分老师上课没有授课提纲和板书设计,有的虽做了,但不科学不规范;有的老师上课进度安排不科学,没有做好时间的合理分配,知识重点得不到应有凸显和强化;有的老师对黑板的分区使用布局缺乏计划性,导致多擦多改,板书凌乱,分点不明,条理不清,影响课堂总结和教学效果。

    6、向学生渗透思想政治教育的意识十分淡薄,粉笔字的书写普遍马虎、潦草、不规范。不注意挖掘教材内容的思想性,没有找到或没有完全找到对学生进行思想政治教育的渗透点,普遍不够重视甚至忽略根据教学内容结合学生思想实际对学生进行有的放矢的思想教育,这是一个十分薄弱的环节。在28位上公开课教师中,能结合教材内容适时地向学生渗透思想政治教育的只有3人,占11%。只教书不育人的倾向十分严重,必须引起高度重视,认真加以纠正。课堂板书是教师教学思维的主线,而教师教学思维的主线是通过粉笔字来体现的。规范的课堂板书和规范的粉笔字是开发智力的钥匙,是逻辑思维的要素,是教师职业必须具备的教学基本功。而我们现在课堂教学普遍存在的问题之一,是课堂板书不规范,粉笔字的书写普遍马虎、潦草、不规范。因此,必须加强磨练,注力于努力提升课堂板书和粉笔字的水平。

    (二)教学检查方面存在的主要问题和整改意见

    1、在备课方面,从总体来说是好的和比较好的。但也发现个别教案存在着不规范、内容缺漏、教案滞后于教学进度和“先上后补”嫌疑的现象。这是师德严重缺失的表现,是违反《教师法》的行为。

    2、各学科的教学进度与教学计划要求基本上是一致的。但个别教师因请假(包括公假与私假)而耽误的课程,一是没有及时补上,二是没有补够节数,三是内容没有补全,出现教学内容与质量打折扣的现象。这是不负责任的教学行为。

    3、部分教师的听课记录本和评课记录表所记录的评议要点内容,一是没有针对关键的教学要素或教学过程与环节进行评议,二是评议马虎随便,三是评议简单,四是打分随意。有少数教师听课达不到规定节数。这是履行职责不完全到位,劳动观点不够强的表现。

    4、教学档案资料,包括教师个人教学档案资料的收集、归档、管理要努力达到及时、完整、齐全、规范的要求。

    5、系部要进一步加强包括教学自查工作在内的教学常规管理工作。要加大管理力度,要敢于管理善于管理,努力提高部门的教学管理水平和管理效能。

 

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  教务处     督导室      督察办

二〇一二年十二月二十六日

 

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